Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте: "Звуки М, Мь и буква М". Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе на тему "звук и буква м" Буква м занятие в старшей группе
Программные задачи: закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков (м), (м) в слогах, словах, фразах; развивать фонематический слух; научить определять позицию звука в слове; учить понимать и правильно объяснять крылатые выражения; работать над предложением; познакомить с буквой М; развивать внимание, память, мышление; воспитывать умение уступать друг другу, быть внимательными к ответам других детей.
Ход НОД
1. Организационный момент.
Сядет тот, кто придумает слова со звуками (к), (к) в начале.
2. Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Заборчик», «Часики», «Качели», «Чашечка».
3. Знакомство с новым материалом.
1) Выставляю картинки: мак, машина, матрёшка, мыло, малина.
Какой звук вы слышите первым в этих словах?
2) Артикуляция звука (губы сжаты и напряжены).
Давайте вместе громко произнесём этот звук, тихо, по одному.
3) Характеристика звука.
Какой звук (м), согласный или гласный?
Твёрдый или мягкий?
Каким цветом обозначаем согласные, твёрдые звуки?
(Дети дают характеристику звука (м), (м).)
4) Игра «Хлопни только на звук (м)».
5) Чистоговорки.
Повторяйте за мной строчки по очереди:
Ма-ма-ма – мы построили дома.
Му-му-му – в гости мы пришли к кому?
Мо-мо-мо – дети ели эскимо.
6) Работа со схемами. Определение места звука (м) в слове.
(Каждый ребёнок получает картинку и располагает её под соответствующей схемой на доске: мыло, тумбочка, дом, сумка, аквариум.)
7) Игра «Твёрдый – мягкий».
(Детям раздаются круги синего и зелёного цвета.)
На полу скребётся мышка,
Спит в берлоге бурый мишка,
Этот мишка очень мил,
Только лапы он не мыл.
8) Составить предложения со словами: медведь, малина, мухомор.
4. Знакомство с крылатыми выражениями:
а) медвежья услуга – услуга, которая приносит вместо помощи вред, неприятность;
б) махнуть рукой – перестать обращать внимание на что-либо, перестать заниматься кем-либо;
в) мутить воду – специально запутывать какое-либо дело, вносить неразбериху.
5. Физкультминутка .
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы дружно приседаем,
И дружно все встаём.
6. Знакомство с буквой.
1) Показ буквы.
2) На что похожа буква?
3) Прописывание на доске.
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем,
Получилась буква М.
4) Прорисовывание буквы М в воздухе.
5) Печатание буквы в тетрадях.
6) Нахождение буквы М в кассе букв. Выкладывание и чтение слов: мак, мука.
7) Разгадывание ребуса (со словами мука, паук, утка).
7. Подведение итога.
Разработала учитель - логопед Казакова Е. В.
Цели занятия:
Коррекционно-образовательные: познакомить детей со звуком М; научить характеризовать звук М по акустическим и артикуляционным признакам («согласный звонкий звук»).
Коррекционно-развивающие: закреплять понятие о месте звука в слове; упражнять детей в делении слов на слоги; развивать фонематические процессы.
Коррекционно-воспитательная: воспитывать умение вслушиваться в речь
взрослого.
Оборудование: схема для характеристики звуков, цветные фишки для обозначения звуков; картинки, в названии которых есть звук М; картинка для звукоподражания, наборы для составления слоговых схем, буква М, куклы Маша и Марина.
Ход занятия
- Организационный момент.
Сегодня к нам в гости пришла девочка Маша.
(логопед заносит куклу Машу и просит воспитанников повторить её имя.)
- Основная часть.
Логопед : Давайте прочитаем стихотворение про Машу.
Развитие мелкой моторики. «Варежка».
Маша варежку надела,
«Надевают».
Ой, куда я пальчик дела?
Все пальцы кроме большого сжаты в кулак.
Нету пальчика — пропал,
Загибают и большой пальчик.
В свой домишко не попал!
Показывают «домик».
Маша варежку сняла,
«Снимают».
Поглядите-ка, нашла!
Пальцы сжаты в кулак, кроме большого
Логопед : Собралась Маша идти с подружкой в цирк. Подошла к зеркалу и начала прихорашиваться.
Массаж лица . (Поглаживание, волнообразные движения, зигзагообразные движения, поглаживание)
Развитие мимических лиц.
Логопед: Посмотрела Маша на себя в зеркало «Ой, хороша!», и улыбнулась. Вспомнила, что на улице холодно и ей нужны варежки. Испугалась, что чуть не забыла их. Но потом была удивлена, найдя их у себя в кармане пальто. Улыбнулась, маша и пошла в цирк с подружкой.
Вцирке было много интересного, особенно им понравилось «Королевство кривых зеркал».
Развитие артикуляционной моторики.
— «Окошко». Рот открыть и удержать под счет до пяти.
— «Обезьянки». Движение нижней челюстью вправо — влево.
— «Почесывание» верхней и нижней губы зубами.
— «Болтушка». Широким языком производить по верхней губе движения вперед-назад, произнося звуки: бл-бл-бл...
— «Хомяк». Надувание обеих щек.
Логопед: Вышла, маша на улицу, а там снежинки с неба падают. Начала они их с себя сдувать. Как сдувала снежинки Маша?
Упражнение на развитие диафрагмального дыхания «Сдуй снежинку».
Логопед : Но вдруг, Маша вспомнила, что она была не одна, а с подружкой.
Искала Маша ее, но не нашла. Давайте поможем Маше найти подружку.
Чтоб нам найти подружку Маши, нужно имя ее отгадать. У Машиной подружки имя начинается на тот же звук, что и у Маши.
Какой первый звук в имени «Маша»?
Воспитанники: Звук [м].
Логопед: Давайте подумаем, какие женские имена начинаются на звук [м].
Воспитанники подбирают имена.
Логопед: Маша, может твою подругу, зовут Марина?
Логопед: Глаза Маши засветились радостью, так и есть Марина.
Логопед заносит ещё одну куклу Марину.
Логопед: Сегодня мы с вами будем изучать звук [м].
Акустико-артикуляционный образ звука.
Произнесение звука М с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом индивидуально каждого ребенка и всех:
Логопед: воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда — губы. Значит, звук М — это согласный звук.
Логопед: А теперь положите руку на горлышко и произнесите звук М. Горлышко «звенит». Звук [М] — звонкий. (Повторение характеристики звука несколькими детьми)
Значит звук [м] какой? Дайте полную характеристику звуку.
Воспитанники : Звук М — согласный, звонкий, обозначаем фишкой синего цвета.
Логопед : Рады Маша с Мариной, что снова встретились, хлопают в ладоши и произносят [мммммммм] (радостно).
Логопед: Порадуйся вместе с ними, произнеси звук [М]
А теперь поиграем в игру с куклами «Поймай звук» [М]
Логопед: Я буду произносить звуки, а вы должны будете хлопнуть в ладоши «поймать» звук [М].
Игра «Поймай звук».
Логопед: Звук М живет в домике буквы М.
Буква М такая же дружная, как и наши гости, Маша и Марина.
Логопед выставляет букву М и читает:
Взялись за руки друзья
И сказали: «Ты да я —
А между тем
Получилась буква М.
Логопед: Маша и Марина любят играть в мячик, давайте и мы поиграем в игру с мячиком «1, 2, 3 мячик лови за мной повтори»
Повторение слоговых рядов.
Логопед : У Маши и Марины много игрушек, но когда они с ними играли, то игрушки оказались под песком. Сейчас я попробую отыскать что - нибудь.
Логопед находит в песке изображение шапки.
Логопед: Посмотрите, что я нашла?
Дети: Шапка.
Давайте все вместе покажем и расскажем, какая это шапка.
Физкультминутка. «Шапка».
Шапка шерстяная,
Наверху помпон.
Изображают шапку и помпон
И пушистый он.
«Круглый мячик».
Есть еще у шапки
Отворот цветной,
Показывают отворот «ушей» у шапки.
В этой шапке можно
Бегать зимой.
Бегут.
Бабушка вязала
Шапку не спеша,
«Вяжут спицами».
Шапка шерстяная
Вышла хороша.
Руки на поясе, а затем показывают на воображаемую шапку.
Логопед: Но у девочек еще много осталось игрушек в песке. Помоги им отыскать остальные игрушки.
Дети находят игрушки со звуком [М]
Мак, машина, замок, дом, мыло, монета, морковь, альбом.
Логопед: Определите место звука [м] в словах.
Дети определяют местонахождение звука [м] в словах.
Логопед: Маша и Марина любят фантазировать. Составьте предложения с этими игрушками.
Воспитанники составляют предложения с этими словами.
Логопед: А теперь, давайте расставим игрушки по полкам. Где 1 слог на 1 полку, 2 слога на 2 полку.
Дети делят слова на слоги и раскладывают на полки.
Логопед: Давайте все вместе, дружно вместе с Машей и Мариной повторим слова этого стихотворения и выполним движения.
Закрепление звука М в тексте.
Мы топаем ногами,
Мы руки поднимаем,
Мы руки разведем,
И побежим
Логопед: пора нашим гостям возвращаться домой. И чтоб они не заблудились, давай проложим им звуковую дорожку.
Логопед произносит слоги ИМ, УМ и совместно с детьми производит подробный анализ данных слогов.
По следам анализа дети выкладывают схему.
Логопед: Сколько в этой схеме гласных звуков?
(Один.) Сколько согласных? (Один.) Что подсказало вам правильный ответ?
Логопед: Теперь наши гости благополучно доберутся домой.
3 . Итог занятия.
Логопед: С каким звуком познакомились? Какой это звук? Дайте полную характеристику этому звуку. Назовите слова со звуком [м].
Разделы: Работа с дошкольниками
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Ребята, прежде чем отправиться в путешествие по городу Красивой речи, Кот в сапогах решил с вами поиграть в игру, но вы должны быть очень внимательны, выполняйте задание только в том случае, если услышите слово “ пожалуйста”
- Поднимите руки вверх, пожалуйста!
- Опустите!
- Опустите, пожалуйста!
- Коснитесь рукой носа!
- Коснитесь, пожалуйста, рукой носа!
- Хлопайте в ладоши, пожалуйста!
- Встаньте!
- Встаньте, пожалуйста!
- Маршируйте, пожалуйста!
- Поставьте руки на пояс!
- Садитесь, пожалуйста!
2. Работа по развитию зрительного восприятия и памяти.
Всё кругом белым-бело
Много снегу намело
Как же дальше нам пройти?
Ты на снежинки посмотри
Две одинаковые найди.
3. Послушайте внимательно загадку, а из отгадки вы узнаете, какую сказку вы сегодня увидите в конце занятия.
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам того не ведая,
Несёт её домой.
Что, отгадали загадку?
Тогда скорей ответь!
Название этой сказки … (Маша и медведь), (открывается картинка)
Молодцы, верно!
Определите первые звуки в словах “Маша”, “медведь” . (“м”, “мь”) .Это звуки, которые мы сегодня будем сравнивать.
4. Артикуляционная гимнастика:
Губы:
Мы потянем губы к ушкам,
И получатся лягушки
Зубы:
Зубы крепко мы сжимаем и заборчик получаем.
Язык:
Язычок у нас
Станет горочкой сейчас,
Пусть катается с утра
Со двора вся детвора.
Мы расслабим язычок,
И рот закроем на крючок
Щёки:
Будем щёки надувать
С воздухом играть.
5. Дифференциация звуков изолированно.
Давайте позовём звуки “м” и “мь”.
6. Сравнительный анализ и характеристика звуков изолированно.
- Звуки “м”, “мь” пришли ты попробуй их сравни.
- Губы: сомкнуты, размыкаются при произношении звука.
- Зубы: разомкнуты.
- “м” - спинка языка опущена.
- “мь”- спинка языка поднята к нёбу.
- Голосовые связки: работают.
- Воздушная струя - выходит через нос.
- Что мы можем сказать про эти звуки, какие это звуки?
- Это звуки согласные (встречается преграда), звонкие (голосовые связки работают).
- “м” - твёрдый (спинка языка опущена).
- “мь” - мягкий (спинка языка поднята).
7. Работа по развитию фонематического слуха.
Попробуй звуки поймать,
Если услышишь звук “мь”,
Зелёный квадрат подними,
А если услышь “м”,
Синий квадрат подними
М- МЬ-Н-М-МЬ
МА-МЯ-НИ-МИ-МЕ-НЕ-МУ-МИ
МАМА-МИР-НИНА-МУХА-МЕЛ-ПАР-МОХ
8. Дифференциация звуков в словах.
Звуки вы сейчас поймали,
Ну, а слоги не назвали.
Слушайте слоги и
Повторяйте за мной
Сшила платье я сама
МА-МА-МА, МА-МА-МА.
В шкаф пошло оно само
МО-МО-МО, МО-МО-МО
Ничего я не пойму
МУ-МУ-МУ, МУ-МУ-МУ
Может это снится мне,
МЕ-МЕ-М Е, МЕ-МЕ-МЕ
Нет висит оно, смотри
МИ-МИ-МИ, МИ-МИ-МИ
Ребята Медведь с Машей спорят и не знают, какой слог подарить клоунам Тому и Тиму, помогите им, пожалуйста.
- Слог МИ кому отдадим?
- Слог МЫ?
(Прочитайте ещё раз эти слоги)
9. Физминутка с элементами фоноритмики (поём “АМ”, (тихо, громко)
10. Дифференциация звуков в словах
Д. игра “ Чудесный мешочек” с запиской
- Ребята, распределите предметы между Машей и медведем. Маше отдайте предметы, в которых есть звук “М”, а медведю предметы в названии которых - звук “мь” слова со звуком “МЬ”
11. Звуковой анализ
- Выкладываем слова из буквенного конструктора (мама, мир)
12. Показ русской – народной сказки “Маша и Медведь” (настольный театр)
13. Итог:
- Какие звуки вы сегодня сравнивали на занятии? (“м” и “мь”)
- Чем отличаются эти звуки друг от друга? (“ м” -твёрдый согласный, “мь”- мягкий согласный)
14. Домашнее задание - рассказать сказку дома.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования и науки Калужской области
Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное
учреждение Калужской области
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида»
План - конспект
непосредственно образовательной деятельности в образовательной области «Коммуникация» на тему
«Звук [М]»
в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи
Учитель - логопед
Высшей квалификационной
Абрамова Елена
Николаевна
2012
Тема: Звук [М].
Цель: Познакомить детей со звуком [М], его характеристикой.
Задачи занятия:
- Дать представление о согласном звуке.
- Начать знакомство детей с характеристиками согласных звуков.
- Учить выделять согласный [М] из ряда звуков, слогов, слов.
- Развивать слуховое внимание и память, мелкую моторику.
- Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Оборудование:
Игрушки: матрешка, машинка, мяч, мышка, мартышка, кукла Маша, домик;
Морковка, помада, маркер, клоун Вася, магнитная азбука с буквами А, О, У, М., Звуковички [А], [У], [О], [И], [М].
Ход занятия:
- Организационный момент.
Логопед: - Дети, вспомните, какие Звуковички приходили к нам в гости. (А, О, У.И)
Что мы делаем, когда произносим звуки А, О, У, И? (поём)
Как называются звуки, которые мы поем? (гласные)
Каким цветом обозначаются гласные звуки? (красным)
Сегодня мы познакомимся еще с одним звуком нашей русской речи. Давайте сядем и послушаем сказку.
Давным-давно это было. Стояла поздняя осень. Обессиленная от холода и голода дикая корова бродила по лесу в поисках пищи. Вдруг ее взгляд остановился на костре, горевшем в жилище людей. Дикая корова поспешила туда и жалобно стала просить помощи ММ…М.____у…
Слайд №1 (корова)
Из пещеры вышел дикий человек и увидел бедное животное.
Слайд №2 (дикий человек)
Он завел корову в свое жилище и дал ей сена. За свое спасение корова дала молока. Маленький гномик звуковичок, наблюдавший за этим, незаметно коснулся своей волшебной палочкой человека и, вдруг, показывая на корову у мужчины вырвалось ММ… Му…
Слайд№3 (дикие люди)
На следующий день все жители пещеры повторяла М…МУ.
Вот так и появился в речи людей звук [М].
Сядьте за столы, возьмите зеркала. Будем правильно произносить [М].
- Характеристика звука [М].
Логопед : - При произнесении М губы смыкаются, воздуху некуда деваться и он проходит через нос. Почувствуете тепло. Звук [М] согласен жить в трудностях, он согласный звук.
Смотрим на картину и слушаем сказку.
За высокими холмами, за дремучими лесами на одной сказочной поляне в Звуковом королевстве живут маленькие звуковые человечки. Вчера вечером на собрании звуковички решили послать к детям в старшую группу Звуковичка [М].
Дальнюю дорогу прошел звуковичок, встретил на своем пути и бабу ягу и Кощея бессмертного, никого не испугался, всех преодолел на своем пути. Потому что хочет научить детей правильно произносить [М], в д научить детей составлять слоги и слова со звуком [М] (появляется звуковичок М)
Звуковичок: - Здравствуйте, ребята, я звуковичок М, посмотрите какого цвета моя одежда? Живу я в синем замке и называюсь согласным звуком. Давайте вместе повторим согласный (дети повторяют вместе, потом по одному). И еще я могу звучать твердо…, и мягко… А еще я звонкий звук…. Устал я с дороги ребята, хочу отдохнуть.
- Выделение согласного звука [М] из ряда звуков, слогов, слов.
Васенька: - Здравствуйте, мои друзья! вы познакомились с новым звуком? Я что-то плохо вижу, с каким же из них? Звуковичок М отдыхает, давайте поиграем.
Проводится игра «хлопай, когда услышишь [М]»
А к т..м..у..в…м..с..м..о
До…мо…ко…сы.. ма…му…фу..
Мак…ток…дом.. мы….папа… муха…мама
П. Г. «МЯЧ»
Мой веселый звонкий мяч
Ты опять помчался вскачь.
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
- Развитие слухового и зрительного восприятия, произвольного внимания и произвольной памяти.
Васенька: - Вы знаете, ребята, сегодня я хочу показать вам свои знаменитые фокусы с игрушками. Долго я готовился, собирал разные игрушки и запутался немного.
Логопед: Ребята, давайте поможем Васеньке.
(дети выбирают игрушки, в названиях которых есть звук [М]).
Васенька : - А, сейчас знаменитый фокус «Что пропало?»
(игра проводится с пятью игрушками).
Фокус «Что появилось?»
Васенька: - Ой, что-то мне потанцевать захотелось.
Физкультминутка «Мишка с куклой».
Мишка с куклой громко топают
Громко топают, посмотри.
И в ладоши громко хлопают,
Громко хлопают раз, два, три.
Мишке нравится, ой, как нравится,
Ой, как нравиться, посмотри.
Кукле нравится, ой, как нравится,
Ой, как нравиться раз, два, три.
- Развитие общей и мелкой моторики.
Логопед:- Каждый звук обозначается буквой.
У звука [М] тоже есть буква эМ. Мы можем видеть, писать, выкладывать, чертить, рисовать, лепить букву эМ. Посмотрите на доске буква эМ, она молчит, не звучит, но только мы начнем ее произносить, она зазвучит звонким, согласным и твердым звуком [М].
Давайте изобразим букву, встаньте дети парами и возьмитесь за руки.
Взялись за руки друзья и сказали ты да я,
А между тем, мы видим букву эМ.
(выкладывание буквы из спичек).
- Итог занятия.
Логопед:- Ребята, сегодня мы познакомились с согласным звуком и оставили без внимания наших главных гласных звуков, но я вам открою секрет: на следующем занятии мы будем дружить согласный Звуковичок М с гласными Звуковичками А,О,У,И.
Васенька:- Ребята, какие вы молодцы, я вам приготовил задание на вечер. Как звучит эта буква? Обведите букву эМ и выложите, ее синим пластилином. Вспомните, в названии, каких игрушек, звучал [М]?
Логопед:
Дети на занятии вы познакомились с первым согласным звуком [М], согласных звуков в русском языке много. Согласные звуки, как и гласные звуки, всегда нужны, без них не обойтись и слов не произнести.
Используемая литература:
Нищева, Н.В. Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической
Группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) / Н.В. Нищева. – М.:
Детство – Пресс, 2007.
Коноваленко, В.В. Развитие связной речи / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.:
Издательство Гном, 2001.
Занятие проведено 29 октября 2012 года с воспитанниками старшей группы, имеющими общее недоразвитие речи. На занятии присутствовала заместитель директора по науке Григорьева Л.С., ст. воспитатель по дошкольному образованию Маркина И.Н.
/Учитель-логопед: Абрамова Е.Н./
Программное содержание:
1. Вырабатывать навык четкого произношения звука «м» .
2. Формировать понятие «согласный звук».
3. Развивать слуховое внимание.
4. Познакомить с буквой «М».
5. Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память, мышление.
6. Формировать умение образовывать множественное число существительных.
Материалы:
синий круг, карточка с буквой «М» (из азбуки), палочки, кубики с буквами, рабочие тетради, цветные карандаши.
I . Организационный момент
Сядет тот, кто назовет грибы.
1. – Молодцы. Послушайте, какой звук слышится в этих словах в конце:
Гном, дом, альбом.
Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой «М».
II . Основная часть
2. Артикуляция звука.
Давайте вместе произнесем звук «М», губы сжаты и напряжены.
Это согласный звук. Его нельзя петь, нам во рту мешает преграда.
А какие еще звуки вы уже знаете?
Какие они?
Почему их называют гласными?
Звук «М» согласный и, обозначать мы его будем синим цветом.
3. «Определи место звука в слове»
Рассматривание картинок, в названии которых есть звук «М»:
Дом, малина, мак, гном, муха.
4. Пальчиковая гимнастика «Грибы» :
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
5. Знакомство с буквой «М»
Работа в тетрадях Коноваленко.
Посмотрите, вот буква «М». (Выставляется карточка с изображением буквы «М»).
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И теперь понятно всем
Получилась буква «М».
Найдите букву «М» в своей тетради, в левом верхнем углу. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее синим карандашом.
6. Упражнение «Сосчитай и назови»
Сосчитайте и назовите звуки в слогах:
ИМ АМ УМ
Обозначьте красными и синими фишками на панно эти звуки.
7. Упражнение «Сложи из кубиков»
Я предлагаю вам собрать из кубиков слоги: АМ, УМ, ИМ.
8. Чтение слогов в тетрадях.
Обведите в кружок картинки, названия которых начинаются со звука «У».
Молодцы, названия этих картинок начинаются на звук «У».
9. Игра «Один – много»
Гриб – грибы, лисичка – лисички
Мухомор – мухоморы, опенок – опята,
Сыроежка – сыроежки, боровик – боровики.
10. – Вы потрудились и пальчики устали, давайте их разомнем.
Нарисуйте в воздухе букву «М».
11. Игра «Четвертый лишний»
Я буду называть слова, а вы скажете какое слово лишнее и почему.
Мухомор, опенок, лисичка, боровик;
Подосиновик, трава, подберезовик, масленок;
Лисичка, малина, поганка, волнушка.
12. Выкладывание буквы «М» из палочек.
Сколько вам понадобилось палочек?
13. Напечатайте букву «М» в своих тетрадях.
Ш. Итог занятия, оценка детей.
Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?
Какой это звук?
Каким цветом обозначаем?
Что понравилось больше всего?
Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.